私たちの社会は今、デジタルトランスフォーメーション（DX）という大きな変化の真っ只中にいます。インターネットやスマートフォンが当たり前になり、AI（人工知能）やビッグデータといった技術が、仕事や暮らしのあらゆる場面で使われ始めています。日本が目指す「Society 5.0」は、まさにこうしたデジタル技術と現実世界が深く結びついた、新しい社会の姿です。
このような時代に、今の子どもたちが将来、社会で活躍し、自分らしい豊かな人生を送るためには、どんな力が必要になるのでしょうか？従来の読み書き計算といった学力はもちろん大切ですが、それに加えて、デジタル技術を理解し、上手に使いこなし、さらには新しいものを創り出す力、すなわち「デジタルスキル」が不可欠になっています。それは、もはや一部の専門家だけのものではなく、これからの社会を生きるすべての人にとっての基本的な素養となりつつあるのです。
未来を生き抜く力：これからの「デジタルスキル」とは？
「デジタルスキル」と聞くと、パソコンの操作やプログラミングを思い浮かべるかもしれません。もちろんそれらも含まれますが、これからの時代に求められるスキルは、もっと幅広く、奥深いものです。単にツールを使えるだけでなく、デジタル化された世界を賢く、安全に、そして豊かに生きていくための総合的な力と言えるでしょう。
情報を正しく見極める力（ITリテラシー）
インターネット上には、便利な情報がたくさんありますが、一方で、間違った情報や、人をだまそうとする情報も溢れています。大量の情報の中から、自分に必要な情報を見つけ出し、それが本当に信頼できるのか、偏った見方ではないか、と立ち止まって考える力（批判的思考力）が非常に重要です。情報の発信元を確認したり、いくつかの情報を比べたりする習慣が、情報に振り回されず、自分で判断するための基礎となります。
AIやデータと上手に付き合う力（AI・データリテラシー）
AIは、私たちの身近なところで既に活躍しています。例えば、スマートフォンの音声アシスタントや、ネットショッピングのおすすめ機能などです。AIがどのように動いているのか（データから学習するなど）、何が得意で何が苦手なのか、基本的な仕組みを知っておくことは、AIを便利な道具として使いこなすために大切です。また、私たちの行動に関する様々なデータが集められ、活用されていることも知っておく必要があります。データが社会でどのように使われ、どんな影響を与えているのかを理解し、データに基づいて物事を考える力も、これからの社会ではますます重要になります。
ネットの危険から身を守る力（サイバーセキュリティ意識）
オンラインの世界は楽しいことや便利なことが多い反面、個人情報が盗まれたり、詐欺にあったり、知らないうちに誰かを傷つけたりする危険も潜んでいます。自分の名前や住所、パスワードなどを大切に管理すること、怪しいメールやメッセージに注意すること、オンラインで知り合った人を簡単に信用しないことなど、自分自身を守るための知識と意識は、現代を生きる上で欠かせないライフスキルです。
デジタルで伝え合い、協力する力（デジタルコミュニケーション）
学校でのグループワークや、将来の仕事において、チャットやビデオ会議、共有ドメインなどのデジタルツールを使って、他の人と協力する場面はますます増えていくでしょう。相手に自分の考えを正確に伝え、誤解なくスムーズにコミュニケーションをとる力、オンラインでの議論に積極的に参加する力が求められます。また、オンラインでは相手の表情が見えにくいため、言葉遣いに気を配り、相手を尊重する態度（ネットエチケット）も大切になります。
問題を解決するための考え方（プログラミング的思考）
プログラミングそのものの技術だけでなく、何か問題にぶつかったときに、それを小さな部分に分け、どうすれば解決できるか手順を考え、試行錯誤しながら答えを見つけ出す考え方（プログラミング的思考やコンピューテショナルシンキングと呼ばれます）が重要です。これは、物事の仕組みを深く理解し、新しいアイデアを生み出し、それを形にするための基礎となる力であり、プログラミングだけでなく、日常生活や様々な学習場面で役立ちます。
これらのスキルは、単に知識として知っているだけでは不十分です。実際にデジタルツールを使いながら、試したり、考えたりする中で、身についていくものです。そして、これらの技術的なスキルと同じくらい、あるいはそれ以上に重要になるのが、粘り強く考える力、新しいことを学ぶ好奇心、失敗しても立ち直る力（レジリエンス）、そして他の人と協力する力といった、人間ならではの力（ヒューマンスキル）です。デジタルスキルとこれらの人間的な力が合わさってこそ、変化の激しい未来をたくましく生き抜くことができるのです。
デジタルは創造性を解き放つ：ツールの可能性を探る
デジタルツールは、情報を集めたり、誰かと連絡を取ったりするだけでなく、子どもたちの「創りたい」「表現したい」という気持ちを形にするための、強力な味方になります。絵の具や粘土、楽器と同じように、あるいはそれ以上に、デジタルツールは子どもたちの創造性を刺激し、新しいアイデアを生み出す手助けをしてくれるのです。
試行錯誤が創造性を育む
デジタルツールの良いところは、気軽に試行錯誤できる点です。例えば、プログラミングなら、コードを少し変えてすぐに結果を確かめられます。うまくいかなければ、元に戻したり、別の方法を試したりすることが簡単です。デザインソフトなら、色や形を何度でも変えて、納得いくまでアイデアを練ることができます。こうした「やってみて、考えて、修正する」というプロセスは、失敗を恐れずに挑戦する気持ちを育て、固定観念にとらわれない柔軟な発想力を育みます。AIも、使い方によっては、思いもよらないアイデアのヒントを与えてくれたり、人間の創造的な作業をサポートしてくれたりする可能性を持っています。
「創り手」になる経験
プログラミングツールを使ってオリジナルのゲームやアニメーションを作ったり、デザインソフトでイラストやポスターを描いたり、動画編集ソフトで短い映画を作ったり。デジタルツールを使えば、子どもたちは自分のアイデアを具体的な形にすることができます。自分で何かを「創り出す」という経験は、大きな達成感や自信に繋がり、さらに新しいことに挑戦する意欲を引き出します。それは、情報を受け取るだけの「受け手」から、自ら価値を生み出す「創り手」へと変わる、大切なステップです。
「使う人」を考える視点（デザイナーの視点）
デジタルツールで何かを創るとき、「これは誰が使うのかな？」「どうすればもっと面白くなるかな？」「どうすれば分かりやすくなるかな？」と考えてみることは、とても重要です。これは、デザイナーが大切にする「ユーザー中心」という考え方です。単に自分が作りたいものを作るだけでなく、それを使う人の気持ちや状況を想像し、どうすればより良いものになるかを考える。この視点は、プログラミングやデザインだけでなく、他の人に何かを伝えたり、問題を解決したりする、あらゆる場面で役立ちます。技術的なスキルと、面白いアイデア、そして「使う人のために」という気持ちが合わさったとき、本当に価値のあるものが生まれるのです。
ただし、素晴らしい道具も、使い方次第です。デジタルツールを与えれば、自動的に創造性が伸びるわけではありません。大切なのは、子どもたちが自由に試行錯誤できる時間や環境を保障し、「何のために創るのか」「誰に届けたいのか」といった目的意識を持てるように、周りの大人がサポートし、問いかけることです。ツールはあくまで可能性を広げる手段であり、それを使いこなすための思考力や意欲を育むことこそが、教育の重要な役割と言えるでしょう。
学びの現場と家庭の役割：未来への橋渡し
子どもたちのデジタルスキル育成において、学校と家庭はそれぞれ重要な役割を担っています。
学校での取り組み：GIGAスクール構想
日本の多くの小中学校では、「GIGAスクール構想」によって、子どもたち一人ひとりにタブレット端末などが配備され、高速のインターネット環境が整いつつあります。これにより、子どもたちが日常的にデジタルツールに触れ、学習に活用する機会が増えています。例えば、調べ物をしたり、自分の考えをまとめたり、オンラインで友達と協力して課題に取り組んだり、プログラミングを学んだりといった活動が行われています。学校では、情報モラル（ネット上のルールやマナー）や、安全な使い方についても学ぶ機会があります。
しかし、端末が配られただけでは、十分とは言えません。学校によって、また先生によって、ICT（情報通信技術）の活用度合いには差があるのが現状です。せっかくのツールも、単に調べ物に使われるだけだったり、従来の授業をそのままデジタルに置き換えただけだったりすると、子どもたちの能力を十分に引き出すことはできません。大切なのは、これらのツールを、子どもたちの思考力を深め、創造性を刺激し、主体的な学びを促すために、どのように「活用」していくかです。そのためには、先生方のスキルアップや、授業内容・方法の工夫がこれからも求められます。また、学校でICT活用が進むことで、かえって子どもたちの間でデジタルスキルや学習経験の差が広がらないように、誰もが質の高い学びを受けられるような配慮も必要です。
家庭での関わり：安全な航海への「案内人」
子どもたちは、学校だけでなく、家でも多くの時間をデジタルデバイスと過ごします。だからこそ、家庭での関わりが非常に重要になります。
まず大切なのは、オープンな対話です。子どもがオンラインで何を見ているのか、どんなことに夢中になっているのか、困っていることはないか、日頃から気軽に話せる関係を築きましょう。頭ごなしに叱るのではなく、子どもの気持ちに寄り添い、一緒に考える姿勢が大切です。「困ったらいつでも相談してね」という安心感が、子どもを守るセーフティネットになります。
次に、家庭でのルール作りです。スマートフォンの利用時間や場所、見て良いコンテンツなどについて、親子で話し合ってルールを決めましょう。なぜそのルールが必要なのか理由も伝え、子どもの成長に合わせて見直していくことが大切です。フィルタリング機能などを活用することも有効ですが、それだけに頼るのではなく、対話を通じて自分で判断する力を育てることが基本です。
そして、オンラインの安全について具体的に教えることも重要です。個人情報をむやみに書き込まない、ネットで知り合った人には会わない、怪しいメールは開かない、パスワードは大切に管理するなど、具体的な危険と対処法を繰り返し伝えましょう。
さらに、情報を鵜呑みにしない姿勢を育むことも大切です。一緒にニュースや動画を見ながら、「これは本当かな？」「他の人はどう言っているかな？」と問いかけ、情報の出どころを確認したり、多角的に物事を見たりする練習をしましょう。大人が情報に対して健全な批判精神を持っている姿を見せることも、良い手本となります。
また、家庭は、学校とは違う自由な雰囲気の中で、子どもの創造性を刺激する絶好の場にもなります。子どもの興味に合わせて、お絵描きアプリやプログラミングツール、動画作成ソフトなどを試してみるのも良いでしょう。大切なのは、完成度を求めるよりも、アイデアを試したり、工夫したりするプロセスを楽しむことです。
かつて親の役割は、子どもを危険から守る「門番」のような側面がありましたが、デジタル技術が社会の隅々まで浸透した現代では、単にアクセスを制限するだけでは不十分です。むしろ、子どもたちがデジタル世界という広大な海を、安全に、賢く、そして倫理観を持って航海していけるように導く**「案内人（ガイド）」**としての役割が求められています。これには、保護者自身もデジタル社会について学び続ける姿勢が必要ですが、子どもたちが未来を主体的に生きる力を育む上で、かけがえのないサポートとなるはずです。
まとめ：デジタル時代の羅針盤を子どもたちへ
私たちは今、社会のあり方が大きく変わる時代の転換点に立っています。このような時代を生きる子どもたちにとって、デジタルスキルは、未来を切り拓き、自分らしい人生を築くための羅針盤となるでしょう。
求められるのは、単に特定のツールを使いこなす技術だけではありません。
- 変化し続けるデジタル技術を理解し、適切に活用できる**「技術的スキル」**
- 情報やAIと賢く付き合い、オンラインの危険から身を守り、倫理観を持って行動するための**「ITリテラシー」**
- そして、デジタルツールを駆使して、新しいアイデアを形にし、課題を解決していく**「創造性」**
これら三つの力がバランスよく組み合わさってこそ、子どもたちはデジタル社会を主体的に、そして豊かに生きていくことができます。
この力を育むためには、学校での教育はもちろん重要ですが、それだけでは十分ではありません。家庭において、保護者が子どものデジタルな活動に関心を持ち、対話し、安全な使い方を教え、創造的な挑戦を応援することが、学校での学びを補完し、子どもたちの成長を力強く後押しします。
未来は予測困難ですが、確かなことは、デジタル技術がこれからも私たちの社会を形作っていくということです。子どもたちが、デジタル技術に振り回されるのではなく、それを自らの可能性を広げるための翼として使いこなし、自信を持って未来へと羽ばたいていけるように。私たち大人が、そのための環境を整え、良き伴走者として寄り添っていくことが、今、求められています。
